Presentación

El ejercicio profesional de la docencia en la Unidad Xochimilco demanda un compromiso permanente de formación que pone al centro el análisis crítico y propositivo de las prácticas pedagógicas. Ante las situaciones actuales que está transitando la educación, los estilos de enseñanza aprendizaje y los saberes; las herramientas docentes se están modificando de manera importante, por ello, las nuevas generaciones de estudiantes requieren estrategias alternativas pues ya no es suficiente la escucha pasiva tradicional, tampoco debe preservar la educación enciclopédica basada en procesos de memorización y repetición.

En este contexto, la propuesta del Programa de Formación Docente es consolidarse como una estrategia institucional para propiciar en primer momento, reflexiones frente a los esquemas de docencia actuales y en segundo, crear puntos de encuentro para mejorar estrategias pedagógicas diversificadas basadas en el aprendizaje, la cultura de la paz y el respeto por la diversidad en todas sus expresiones.

El objetivo que persigue el programa es el de profesionalizar en la enseñanza a la planta académica de la UAM Xochimilco. El diseño de esta formación está dirigido a dos poblaciones clave: 1) los profesores que se insertan a la docencia por primera vez en la UAM Xochimilco, para ello se ofrece con un curso corto del sistema modular en el que se explican sus principios, y su operacionalización en la práctica; 2) los profesores que ya han tenido experiencia en la enseñanza basada en el sistema modular pero que requieren conocimientos actualizados como en la Inteligencia Artificial Generativa- y en ese sentido, promueve nuevas formas de planeación, diseño y evaluación. Además, se integran otros tópicos emergentes enfocados a humanizar la docencia en el aula en respuesta a los fenómenos de desestructuración social que cada vez se hacen más presentes en la universidad; así, incorporar la dimensión ética y socioemocional como formas de trato social requieren reconocer la importancia de la cultura de la paz, la perspectiva de género y la ética del cuidado en el aula.

En este noveno ciclo del Programa de Formación Docente, se estructura en tres unidades fundamentales que guían el modelo del sistema modular hasta la práctica reflexiva y de socialización del conocimiento:

Eje temático 1. El Sistema Modular: un proyecto en construcción permanente
Se centra en la estructura pedagógica, la investigación formativa, el trabajo colaborativo e interdisciplinario y el pensamiento crítico como base del conocimiento.

Eje temático 2. Aprender a enseñar: aspectos didácticos-pedagógicos frente al Sistema Modular
Explora la diversidad de estrategias de enseñanza, el uso ético de la tecnología, los mecanismos de evaluación formativa y sumativa, tanto en entornos presenciales como virtuales; en esta edición del programa se incorporan estrategias de apoyo basadas en la Inteligencia Artificial.

Eje temático 3. La dimensión ética y socioemocional en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Se enfoca en la creación de ambientes de aprendizaje inclusivos, libres de violencia y comprometidos con el bienestar colectivo tanto de los estudiantes como, de los docentes. Un distintivo particular, de este noveno ciclo, es el diálogo constante de colegas académicos, en el que el intercambio de experiencias indirectamente ayuda a mejorar la docencia reafirmando que la mejora de la práctica docente es un esfuerzo colectivo y transformador en contra de lo que anteriormente se asumía como una actividad individual. Por ello, cada unidad de enseñanza-aprendizaje está orientado a transformar la práctica pedagógica con instrumentos y herramientas de apoyo concretas que puedan ser aplicadas en el aula. Un insumo que ayudará a fortalecer el programa de formación docente es la vinculación con la Oficina de Acompañamiento a Trayectorias Académicas del Alumnado, pues enlace entre las necesidades docentes y requerimiento de los alumnados. Por lo anterior, el programa se irá reformulando de acuerdo con las necesidades pedagógicas que se detecten en esta oficina. Finalmente, exhortamos a formar parte de este espacio de encuentro académico en donde el intercambio entre pares y la ejecución de proyectos de intervención real permitirán fortalecer el Sistema Modular y asegurar una formación humanizante y de excelencia para toda nuestra comunidad.

I. Objetivo general del Programa de Formación Docente

Contribuir al fortalecimiento de la práctica pedagógica de la comunidad académica de la UAM Xochimilco mediante el proceso formativo de escucha, diálogo y reflexión y acción que tiene como eje transversal el Sistema Modular a través de tres ejes temáticos:

1. Sistema Modular: un proyecto en construcción permanente
2. Aprender a enseñar: aspectos didácticos-pedagógicos
3. Dimensión ética y socioemocional en los procesos de enseñanza-aprendizaje

II. Modalidad de trabajo

Se propone abordar los contenidos en sesiones presenciales en torno a la discusión y análisis de la bibliografía programada y las aportaciones de especialistas, a través de diversas actividades grupales que favorecen el diálogo y la formación entre pares. Asimismo, se realizarán actividades asincrónicas vinculadas al proceso reflexivo de evaluación formativa de la docencia y el acompañamiento a los proyectos docentes.

• 10 sesiones presenciales cursadas en dos periodos Inter trimestrales; contemplando un total de tres unidades cada una con 3 sesiones.
• Sesiones de 4 horas, total 50 de horas entre la dinámica presencial y virtual.
• Aportaciones individuales en la plataforma como en foros de discusión, exposición de experiencias.

III. Mecanismos de evaluación para acreditar el programa de Formación Docente

Los productos esperados del Programa de Formación Docente son los siguientes:

• La entrega de estos productos en la plataforma es obligatoria y no se les asignará una calificación, sin embargo, se deben cubrir con los lineamientos exigidos en las rúbricas y evidenciar el cumplimiento del ciclo completo de la observación entre pares.

• Para recibir la constancia es necesario que les participantes del Programa cubran 90% las sesiones de manera presencial de cada unidad para recibir la constancia de participación con valor curricular, así como, haber realizado las actividades formativas solicitadas.

• Las sesiones en las que no se pueda asistir al programa podrán recuperarse únicamente una sesión en el siguiente ciclo académico.

IV. Desarrollo temático de los ejes temáticos de aprendizaje